Con la identificación de las matemáticas y la informática como prioridad continua dentro del plan del Efecto éxito, los maestros y líderes del Departamento de matemáticas se han puesto a trabajar para fortalecer la instrucción, aumentar la comunicación y dotar a todos los estudiantes de un aprendizaje relevante.
Área clave: aprendizaje
Área de acción prioritaria: lecto-escritura y aprendizaje temprano.
Durante la adopción de materiales didácticos de matemáticas de 2013, los comités del distrito identificaron tres áreas centrales de instrucción que se han convertido en nuestros pilares para la excelencia en la enseñanza de las matemáticas. Estos tres pilares son:
- Fluidez en las habilidades a demostrar mediante una aplicación rigurosa;
- Comunicación por parte del estudiante a través de la expresión y comprensión orales, la lectura y la escritura, todas ellas teniendo en cuenta públicos diversos;
- Una evaluación variada y regular para orientar la instrucción y supervisar el progreso.
Casualmente, estos pilares ajustan perfectamente con los objetivos de las prioridades de aprendizaje del Efecto éxito y el Plan de acción del equipo de diseño de las matemáticas: “identificación de buenas prácticas lectivas dentro y fuera del BVSD. Una vez identificadas, propondremos acciones para garantizar que prácticas y expectativas sean las mismas en todo el distrito“.
Área de acción prioritaria: sistemas de apoyo.
El aula de matemáticas es un lugar excelente para alcanzar las metas de este área del Efecto éxito: “entornos inclusivos de aprendizaje, […] prácticas sólidas de evaluación, y […] procesos claros de instrucción e intervenciones estratificadas capaces de ubicar a los estudiantes y hacerlos avanzar desde allí”. El Departamento de matemáticas ha estado trabajando estrechamente con otros líderes y maestros del distrito para crear evaluaciones comunes, apoyar a los maestros para hacer del aula de matemáticas un lugar de aprendizaje protegido y equitativo, y ayudarles a identificar maneras de diferenciar la instrucción satisfaciendo así las necesidades de los estudiantes.
Estrategia: evaluación
Como parte de la estrategia de evaluación del Efecto éxito, el Departamento de matemáticas está encargado de desarrollar la primera evaluación común de final de curso para su uso como examen de recapitulación para Álgebra 1. Nuestra especialista en matemáticas de secundaria, Bertha Orona, lidera un grupo creativo de maestros para el desarrollo de esta evaluación, cuya implementación piloto tendrá lugar esta primavera antes de su puesta en práctica en 2018 para todos los estudiantes de esta asignatura. Esta evaluación proporcionará a los maestros, las escuelas y el distrito datos importantes de programación sobre la efectividad de la instrucción. Estamos también puliendo las evaluaciones comunes de final de curso de 6o y 7o. Éstas las elaboraron el año pasado nuestros Enlaces matemáticos y, aunque voluntarias, ofrecen a los maestros una manera común de discutir sobre el aprendizaje de los estudiantes. Además, estamos colaborando con los líderes matemáticos del distrito escolar de Jefferson County para crear evaluaciones efectivas de final de año para kindergarten – 5o que los maestros podrán usar para evaluar lo aprendido por los alumnos. Estas herramientas de evaluación fortalecen nuestra capacidad para abordar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El trabajo de evaluación se ajusta al Plan de acción del equipo encargado del diseño de las matemáticas dentro del Efecto éxito, que hace hincapié en “la importancia de evaluaciones y prácticas de puntuación comunes y sistemáticas en todo el distrito para expandir aún más el currículo garantizado y viable […], crear un entendimiento común acerca del dominio de contenidos por parte del estudiante y proporcionar información precisa y coherente para individualizar la instrucción de manera más efectiva”.
Estrategia: Sistemas estratificados de ayuda
El Departamento de matemáticas ha apoyado directamente el trabajo en este área creando, en colaboración con el Comité directivo de los Sistemas estratificados de ayuda, un taller de formación profesional centrado en el poder del aprendizaje socioemocional en la clase de matemáticas. Este taller se celebró un día de formación profesional, el pasado 10 de octubre, en casi la mitad de nuestras escuelas primarias. Además, todas nuestras oportunidades de formación profesional para maestros de matemáticas incorporan prácticas de instrucción equitativas, conciencia cultural, comunicación del estudiante y estrategias específicas y de participación para alumnos con dificultades.
El Plan de acción del equipo de diseño de las matemáticas está dirigido específicamente a “desarrollar una estrategia sistemática de apoyo para todos los estudiantes que cursan matemáticas en todo el distrito. Dicha estrategia empieza desde cero con una evaluación de la situación actual y finaliza con recomendaciones basadas en la investigación para el desarrollo de programas y procedimientos de intervención”. Esperamos que, a lo largo de los próximos años, el BVSD tenga la oportunidad de investigar, evaluar y adoptar un sistema de intervención para todas las matemáticas de kindergarten a 12o. La Directora de matemáticas y los especialistas en instrucción están colaborando con el Departamento de educación especial para crear un conglomerado abundante de recursos a disposición de los maestros de educación especial con el fin de respaldar y diferenciar el aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles, incluidos los alumnos con acomodaciones y discapacidades específicas del aprendizaje.
Área de acción prioritaria: estudiantes competentes, curiosos y en formación permanente
Jackie Weber, la Directora de matemáticas, participa en las discusiones del Comité sobre requisitos de graduación. En concreto, el comité está estudiando los requisitos en cuanto a cursos (“¿qué clases de matemáticas necesitan verdaderamente los estudiantes para que les vaya bien después de la secundaria?”) y las trayectorias de graduación susceptibles de proporcionar a los estudiantes coyunturas relevantes y participativas de poner en práctica lo aprendido en matemáticas. Ésta es una oportunidad realmente estimulante para redefinir los requisitos en matemáticas a través del prisma de la preparación para los estudios superiores y el desarrollo de una carrera profesional.
Área clave: colaboración
Área de acción prioritaria: colaboración entre familias y escuelas
El Departamento de matemáticas ha estado trabajando estrechamente con Madeleine Case, Directora de colaboraciones entre familias y escuelas, para apoyar la cooperación entre maestros y padres, y la implicación de éstos en la educación de las matemáticas. Madeleine ofreció un taller de formación profesional sobre participación de los padres en las clases de educación secundaria de matemáticas. Además, proporciona ayuda a los maestros de matemáticas y al Departamento de matemáticas mediante las Noches matemáticas en familia, el boletín The Sum y los servicios de traducción e interpretación. Dos secciones de tres cursos de la Serie de matemáticas para la comunidad están a disposición de todos los padres del BVSD. La próxima sección lo estará a finales del invierno, ¡anunciaremos pronto las fechas!
Área clave: Talento
Área de acción prioritaria: crecimiento y desarrollo del educador
El último tema del Plan de acción del equipo de diseño de las matemáticas se centra en el desarrollo profesional de maestros y administradores. El Departamento de matemáticas tiene la fortuna de contar con cuatro educadores expertos como especialistas en instrucción, así como con una cohorte de líderes educativos en calidad de enlaces matemáticos con base en las escuelas. Estos líderes proporcionan oportunidades de aprendizaje para sus colegas de manera interna que les ayudan a cumplir con sus prioridades de crecimiento educativo. A lo largo de este año, el Departamento de matemáticas ofrecerá seis cursos de formación profesional para maestros. Además de éstos, hay talleres específicos para directores, para-educadores y otros miembros de la comunidad de educadores del BVSD.
Por Jackie Weber, Directora de matemáticas
Tags: assessment, learning, literacy, MTSS, professional development, student success, systems of support