(English) BVSD now has four new buildings and one significant remodel: Emerald, Creekside, and Douglass Elementary Schools have been replaced with brand new buildings constructed on the same sites; the first BVSD school in Erie, Meadowlark, is a PK-8 that was built in the Flatirons Meadows Neighborhood; and Centaurus High School is undergoing a major renovation. These buildings now serve as BVSD’s “Exemplar Schools,” showcasing 21st Century School Design.

The efforts go beyond total re-builds. Innovation Funds are designated for each school: $200,000 for each elementary schools; $400,000 for each middle school; $600,000 for each K-8 school; and $800,000 for each high school. These funds will become available to schools during their assigned bond Phase. The developed guidelines and process will seek to align the work of The Success Effect and the BVSD Innovation Guiding Principles to the allocation of each site’s Innovation Funds.

Principios guía para la innovación del BVSD

• 1. El aprendizaje se basa en la investigación

  Nosotros pensamos que aprender es un viaje inspirado por preguntas auténticas. A lo largo de éste, los alumnos adquieren conocimientos, habilidades, maneras de pensar y destrezas que los forman para el siguiente viaje. La investigación la pueden iniciar los facilitadores con el objetivo de guiar el viaje de los estudiantes hacia conocimientos y habilidades específicos o, lo que sería ideal, nacer de los propios alumnos. Fomentaremos una cultura en la que las preguntas son tan importantes como las respuestas y en la que todos los estudiantes son retados/animados a indagar.

• 2. Aprender fomenta una cultura de curiosidad y audacia

  Nosotros pensamos que para lograr algo, primero hay que intentarlo. Durante el proceso de entender, los estudiantes deben contar con las oportunidades, la orientación y el apoyo para asumir los riesgos apropiados —ampliando los límites de lo que conocen y saben hacer o de lo que sería el statu quo—. Durante el aprendizaje, apoyamos la asunción de riesgos, grandes y pequeños, por parte de estudiantes de todas las edades. Somos activos en la creación de una cultura donde la curiosidad se valora por encima de la pura memorización y donde fracasar en el intento de comprender se considera mejor que complacerse en el proceso de la consecución.

• 3. El dominio de lo aprendido se demuestra de múltiples maneras

  Nosotros creemos que hay muchas maneras de demostrar profundidad en los conocimientos y dominio de las destrezas. Los estudiantes desarrollan habilidades y demuestran lo que saben de diferentes maneras, susceptibles de ser observadas, entendidas y empleadas por los demás. Se desafía a los estudiantes a que presenten lo aprendido de manera verbal, visual, digital y mediante la realización de proyectos en medios diversos. Los facilitadores del aprendizaje y los propios estudiantes emplearán herramientas variadas y evaluarán sus destrezas y comprensión de múltiples maneras.

• 4. Aprender es un proceso social

  Nosotros creemos que para aprender hace falta interacción. Cuando el aprendizaje ocurre en solitario, no hay posibilidad de conectar con los pensamientos de otros. Al proporcionar oportunidades de colaboración, los estudiantes usan las ideas de los demás para inspirarse, mejorar y reflexionar sobre su propio aprendizaje. Los alumnos perseguirán colaboraciones altamente efectivas que conlleven un aprendizaje más profundo y significativo. Aspiramos a fomentar una cultura que incite a una interacción productiva y que construya comunidades donde todos los que aprenden se sientan seguros, escuchados y valorados.

• 5. El aprendizaje es poderoso cuando los estudiantes consiguen soluciones a los retos auténticos que afectan a las comunidades local, nacional y global

  Nosotros pensamos que el mundo real es el contexto más relevante en el que aprender. Cuando los estudiantes aplican sus conocimientos y habilidades a retos que afectan al mundo en el que viven, son más susceptibles de interesarse en lo que están aprendiendo. Aprender dentro de contextos auténticos hace que los estudiantes doten a su formación de un mayor sentido de finalidad. Diseñamos y guiamos experiencias de aprendizaje, proyectos, estudios de casos, períodos de prácticas y actividades de servicio social académicamente rigurosos, que ofrecen a los estudiantes la oportunidad de influir en su comunidad inmediata y en comunidades más amplias.

• 6. El aprendizaje es individualizado y dirigido por el estudiante

  Nosotros reconocemos la importancia de desarrollar las destrezas y la capacidad para funcionar con un alto nivel de autogestión, autoría y responsabilidad sobre el propio aprendizaje. Proporcionamos experiencias didácticas que hacen hincapié en la autonomía del estudiante, la libre elección, la autoevaluación, las iteraciones múltiples, la exploración activa y una variedad de modalidades de aprendizaje. Los métodos lectivos enfatizan la adquisición de una base, la orientación estructurada, la facilitación, la enseñanza y revisión entre compañeros, la conexión con la comunidad y otras estrategias diseñadas para hacer del aprendizaje algo significativo, relevante, participativo y efectivo.